清华时间简史:教育研究院

教育事业，是一项功在当代、利在千秋的伟业。清华大学人文底蕴深厚、文科教育承传久远，教育学科(含教育学、心理学等学科)始终是其重要的组成部分。清华大学作为国家重点支持的研究型大学，一向十分关注教育研究，长期以来，在学科建设、教学科研、师资队伍等方面取得了突出成就，为国家培养了大批优秀人才，并在教育研究方面积累了大量宝贵经验，蕴含有许多值得思考和借鉴之处。

清华建校伊始，即设有哲学教育学科，同时选派的赴美留学生中不少选习教育及心理专业。1926年秋，清华大学建立教育心理学系，是清华最早设立的学系之一，主要培养和造就专门从事教育与心理的研究人才、教育行政人员及师资等，所设专修课程以教育学为主。国立清华大学初期，根据社会发展及学校自身学科建设的需要对学系设置进行了调整，其中教育心理学系改为心理学系，隶属理学院，另开设教育课程供各系学生自由选习。1937年抗日战争全面爆发，北大、清华和南开先迁长沙，组成长沙临时大学，设哲学教育心理学系；后又西迁昆明，改名国立西南联合大学，设有文、理、法商、工、师范5个学院26个系，其中文学院下设哲学心理学系、师范学院下设教育学系。1946年5月，西南联大宣告结束，清华、北大、南开分别北上复员，教育学系部分随师范学院留在昆明，部分随北大返回北平。复员后，国立清华大学设有心理学系。

中华人民共和国成立后，全国高等院校进行院系调整，清华大学心理学系随理学院并入北京大学。自1952年至“文革”结束，尽管清华大学没有设立教育学科，但是相关的政治教育、艺术教育和教育研究未曾停止，特别是类似于全校教育教学讨论会这样长期坚持的教育研究活动始终没有中断。

1979年10月，在改革开放、百废待兴的形势下，经学校研究决定成立清华大学教育研究室，1985年11月更名为清华大学教育研究所，这是学校专门从事教育研究的机构。1986年成立的“清华大学教育研究会”和2004年成立的“清华大学高等教育学会”为各学科教师及管理人员深入研究教育问题提供了良好平台。在学科建设上，清华大学于1990年获得“高等教育学”硕士学位授予权，1993年获得“教育经济与管理”硕士学位授予权，1998年获“教育技术学”硕士学位授予权；2003年又获得“高等教育学”和“教育经济与管理”两个博士学位授予权。2009年教育博士专业学位(Ed.D.)获教育部批准。在全国研究生一级学科评审中，清华大学的教育学一级学科曾排名第八 (2004年)。

为更好地整合学校现有教育研究力量与资源，进一步加强学校教育学科建设和人才培养，切实开展对学校建设世界一流大学过程中重大理论与实践问题的研究，经校务会议(2009年3月)讨论通过，决定成立“清华大学教育研究院”。清华大学教育研究院的成立，表明了学校对教育学科的高度重视，开启了学校教育学科发展的新阶段。

学术队伍

2016年年底教育研究院事业编制人员23人，其中正高职称7人，副高职称人员12人，中级职称3人，初级 1人。另有合同制人员20人，博士后13人。全院纳入学校人事制度改革教研系列的人员17人。2016年3月正式启动人事制度改革，目前院内已有长聘教授6人，准聘副教授4人。教研院学术团队的年龄结构和知识结构较为合理，学术背景和研究层次很高。在职研究人员基本都具有长期在海外学习或研究的经历，学术视野开阔、研究经验丰富、外语水平较高、与学界联系广泛。

科研成果

清华大学以教育研究院为主体，承担了国家哲学社会科学、自然科学基金、中央各部委、中国工程院，以及全国教育科学规划项目、北京市教育规划项目等重大教育研究课题多项，研究成果获得全国教育科学优秀成果奖、中国高等教育学会优秀成果奖北京市哲学社会科学优秀成果奖，以及省部级各类优秀成果奖数十项。仅2009年教研院获得国家最高教育奖— —国家教学成果奖二等奖4项。目前，全院教师均有独立承担的研究课题，2010年至2015年年均科研经费超2000万，纵向经费占比不断提高。

人才培养

教育研究院自1990年招收硕士研究生，迄今已为高校、国家机关、教育管理部门以及重点企事业单位培养输送了 600余名高质量的毕业生。这些毕业学生中，多人曾获学校优秀论文奖，20余人到国外知名大学继续深造。在各行业工作的毕业生，经过实践工作的历练，大多已成为国内著名大、中学校的管理骨干，各级行政管理部门年轻有为的干部。在读研究生中，已在国内外核心学术刊物中发表多篇高水平学术论文，也有多人受到奖学金资助，到日本、美国以及中国港澳台地区进行学术交流和访问。近年来，教育研究院招收多名来自美国、日本、加拿大、澳大利亚、韩国、哈萨克斯坦、巴基斯坦、泰国、马来西亚等国家的留学生以及来自中国港澳台地区的学生。

学科特色

清华大学教育研究院秉承“顶天、立地、树人”的清华传统，一方面积极参与国家层面的宏观教育政策、发展战略和基本理论研究，为推进全国的教育改革，特别是高等教育事业发展贡献力量；另一方面积极配合学校发展战略需求和实际问题解决的需要进行深入研究。

目前已形成了较为鲜明的清华大学教育研究特色，即：国际视野、问题导向、兼有学科意义、实践意义和宏观影响的政策、理论与技术研究，并产生了一批代表性的研究成果。

经过多年的努力与积累，教研院已经形成了有特色和影响力的四大研究领域：(1)工程教育研究；(2)学位与研究生教育研究；(3)大学生学习与发展研究；(4)现代教育技术理论研究与成果应用。

同时，经过多年的努力和发展，已经形成了三大平台：(1)由高等教育、教育政策与管理、教育技术三个研究所构成的人才培养和学科发展平台；(2)由一个中文核心期刊《清华大学教育研究》杂志、两个英文原创学术论文期刊：International Journal of Chinese Education(IJCE) 、Journal of Educational Technology Development and Exchange(JETDE)所组成的学术成果发表与传播平台；(3)由“UNESCO国际工程教育中心”、“教育部—清华大学教育战略决策与国家规划研究中心”、“学位与研究生教育研究中心”、“职业能力发展研究中心”等所体现的社会及政策影响力扩展平台。教育研究院将继续坚持“立足清华、面向中国、放眼世界”的基本原则，为推动我国高等教育科学事业的发展，为清华大学跻身世界一流大学不断做出积极贡献。